•miércoles, agosto 12, 2020
Author: Jose Luis
•miércoles, agosto 12, 2020
Author: Jose Luis
•miércoles, agosto 12, 2020
Author: Jose Luis
•domingo, agosto 09, 2020
Author: Jose Luis
•domingo, agosto 09, 2020
Author: Jose Luis
•domingo, agosto 09, 2020
Author: Jose Luis
•domingo, agosto 09, 2020
Author: Jose Luis
•viernes, agosto 07, 2020
Author: Jose Luis
•viernes, agosto 07, 2020
Author: Jose Luis
•lunes, agosto 03, 2020
Author: Jose Luis
•lunes, agosto 03, 2020
Author: Jose Luis
•jueves, julio 30, 2020
Author: Jose Luis
•jueves, julio 30, 2020
Author: Jose Luis
•miércoles, julio 29, 2020
Author: Jose Luis
•miércoles, julio 29, 2020
Author: Jose Luis
•miércoles, julio 29, 2020
Author: Jose Luis
•miércoles, julio 29, 2020
Author: Jose Luis
•martes, julio 28, 2020
Author: Jose Luis
•lunes, julio 20, 2020
Author: Jose Luis
•lunes, julio 20, 2020
Author: Jose Luis
•viernes, julio 17, 2020
Author: Jose Luis
•lunes, junio 29, 2020
http://iessantapola.edu.gva.es/matricula-1o-curso-20202021/
Os paso el enlace actualizado para la matrícula del alumnado de 1 ESO. Està también en la página web del cole web, nada más entrar
Author: Jose Luis
•martes, junio 23, 2020
Gracias por vuestros cariñosos mensajes. Espero volver a veros algún día, tal vez el día de la Graduación. Os deseo lo mejor.
Sed muy felices. Y ya sabéis, con esfuerzo se puede conseguir todo en la vida.
Un fuerte abrazo para vosotros y para todas vuestras familias.
ACTIVIDADES PAR VACACIONES
- Libro de vacaciones de 6º (editorial Santillana o similar).
- Lectura diaria de algún libro del agrado del alumno ( en castellano y alguno en valenciano).
- Realización de dictados con especial atención a la ortografía y la caligrafía.
OTROS CUADERNOS RECOMENDADOS
Editorial Santillana 6º
- 100 problemas para repasar las matemáticas
- 100 ejercicios para repasar ortografía y caligrafía.
- 100 ejercicios para mejorar la comprensión lectora.
¡FELICES VACACIONES!
IMPORTANTE. CAMBIO DE HORA PARA LA ENTREGA DE LIBROS Y LA FOTO DE LA ORLA
de 10: 30 a 11:00 los 10 primeros de la lista y de 11:00 a 11:30 el resto.
Aprovechando que tenéis que devolver los libros se os hará también la foto de la orla
Un saludo.
MATEMÁTICAS:
Acts. de repaso: págs. 202/203: acts. 10,13.
10.-
• 50/63 • 29/12 • 15/14 • 11/2 • 69/8
• 28/11 • 3/4 • 18/5 • 21/10 • 1.591/240
13.-
• 910 dm 13,5 hm 97 dam
• 1.200 ml 2,5 kl 13.200 dl
• 75 kg 3,7 dag 24,1 kg
• 120 min = 2 h 14.700 s 8° 20'
• 4,5 m2 80.000 cm2 37.000 m2
• 30 m3 0,07 kl 4.000 ℓ
LENGUA:
Acts. de repaso: pág. 205: acts. 8,10,13,14.
8.-
Nosotras. La. Te. Me
10.-Analiza sintácticamente estas oraciones:
Mi abuela (S)me dio una piruleta el fin de semana pasado (PV)
Det + N CI N CD CCT
Daniel (S) viene a clase todos los días en autobús con su padre. (PV)
N N CCL CCT CCL CCC
Los viajeros (S) esperaron durante horas el tren en el andén. (PV)
Det + N N CCT CD CCL
Susana (S) prestó sus rotuladores a su compañero (PV)
N N CD CI
13.-
Libélula, mármol, elección, maniquí, cuaderno, triunfo, bufón, poeta, imagen, avestruz, aceituna, héroe
14.- R. M.:
El compás me lo prestó él.
Tú eres más alta que tu amiga.
Te voy a regalar un paquete de té para que lo pruebes.
Déjame que le dé yo el vaso de agua
10.-
• 50/63 • 29/12 • 15/14 • 11/2 • 69/8
• 28/11 • 3/4 • 18/5 • 21/10 • 1.591/240
13.-
• 910 dm 13,5 hm 97 dam
• 1.200 ml 2,5 kl 13.200 dl
• 75 kg 3,7 dag 24,1 kg
• 120 min = 2 h 14.700 s 8° 20'
• 4,5 m2 80.000 cm2 37.000 m2
• 30 m3 0,07 kl 4.000 ℓ
LENGUA:
Acts. de repaso: pág. 205: acts. 8,10,13,14.
8.-
Nosotras. La. Te. Me
10.-Analiza sintácticamente estas oraciones:
Mi abuela (S)me dio una piruleta el fin de semana pasado (PV)
Det + N CI N CD CCT
Daniel (S) viene a clase todos los días en autobús con su padre. (PV)
N N CCL CCT CCL CCC
Los viajeros (S) esperaron durante horas el tren en el andén. (PV)
Det + N N CCT CD CCL
Susana (S) prestó sus rotuladores a su compañero (PV)
N N CD CI
13.-
Libélula, mármol, elección, maniquí, cuaderno, triunfo, bufón, poeta, imagen, avestruz, aceituna, héroe
14.- R. M.:
El compás me lo prestó él.
Tú eres más alta que tu amiga.
Te voy a regalar un paquete de té para que lo pruebes.
Déjame que le dé yo el vaso de agua
MATEMÁTICAS:
Acts. de repaso: pág. 202: acts. 1,4, 7.
1.-
• Cinco millones noventa y nueve mil doscientos cuatro.
• Veintiocho millones novecientos dos mil ciento trece.
• Seiscientos setenta y cinco millones ochocientos setenta.
• Novecientos tres millones setenta mil quince.
• Quince cuartos.
• Seis doceavos.
• 7 unidades y 95 centésimas.
• 24 unidades y 16 milésimas.
• 305 unidades y 607 milésimas.
4.-
• < • > • < • >
• < • > • = • <
7.-
• 95.740 • 74.128
• 431.015 • 5.453.030
• c = 92, r = 349
• c = 92, r = 522
• 9 • 0 • 17
• 15 • 17 • 12
LENGUA:
Acts. de repaso: pág. 204: acts. 3,4, 6, 7
3.-
Belleza. Maletero. Humorista.
4.-
Martillear: martillo + -ear. Nervioso: nervio + -oso. Exteriorizar: exterior + -izar.
6.-
tus: Det. posesivo, fem., plur.
gafas: sust. común, fem., plur.
nuevas: adj. fem., plur.
aquel: det. demostrativo, masc., sing.
coche: sust. común, masc., sing.
azul: adj., masc., sing.
la: det. artículo, fem., sing.
pelota: sust. común, fem., sing,
esa: det. demostrativo, fem., sing.
los: det. artículo, masc., plur.
nuestros: pronombre posesivo, masc., plur.
las: det. artículo, fem., plur.
negras: adj. fem., plur.
nubes: sust. común, fem., plur.
el: det. artículo, masc., sing.
niño: sust. común, masc., sing.
rubio: adj., masc., sing.
7.- R. L.
1.-
• Cinco millones noventa y nueve mil doscientos cuatro.
• Veintiocho millones novecientos dos mil ciento trece.
• Seiscientos setenta y cinco millones ochocientos setenta.
• Novecientos tres millones setenta mil quince.
• Quince cuartos.
• Seis doceavos.
• 7 unidades y 95 centésimas.
• 24 unidades y 16 milésimas.
• 305 unidades y 607 milésimas.
4.-
• < • > • < • >
• < • > • = • <
7.-
• 95.740 • 74.128
• 431.015 • 5.453.030
• c = 92, r = 349
• c = 92, r = 522
• 9 • 0 • 17
• 15 • 17 • 12
LENGUA:
Acts. de repaso: pág. 204: acts. 3,4, 6, 7
3.-
Belleza. Maletero. Humorista.
4.-
Martillear: martillo + -ear. Nervioso: nervio + -oso. Exteriorizar: exterior + -izar.
6.-
tus: Det. posesivo, fem., plur.
gafas: sust. común, fem., plur.
nuevas: adj. fem., plur.
aquel: det. demostrativo, masc., sing.
coche: sust. común, masc., sing.
azul: adj., masc., sing.
la: det. artículo, fem., sing.
pelota: sust. común, fem., sing,
esa: det. demostrativo, fem., sing.
los: det. artículo, masc., plur.
nuestros: pronombre posesivo, masc., plur.
las: det. artículo, fem., plur.
negras: adj. fem., plur.
nubes: sust. común, fem., plur.
el: det. artículo, masc., sing.
niño: sust. común, masc., sing.
rubio: adj., masc., sing.
7.- R. L.
Mañana jueves, 18/06/20, haremos una reunión por Internet para despedirnos del curso que ya termina.
Haremos dos turnos:
De 12:00 a 12: 30 se conectará el siguiente grupo:
Adrián Alonso, Miguel Àngel, Andrés Baile, Anabel, Carmen, Adrián Ferreira, Vanesa, Almudena, Jorge, y Claudia.
De 12:30 a 13:00 se conectará el resto de la clase.
Lo único que tenéis que hacer es poner en le buscador de google el siguente enlace
meet.google.com/nri-zvqc-bgr
meet.google.com/nri-zvqc-bgr
Si os conectáis desde un móvil debéis bajaros la aplicación meet.
Un saludo para todos.
MATEMÁTICAS:
Acts. de repaso: págs. 202/203: acts. 10,13.
LENGUA:
Acts. de repaso: pág. 205: acts. 8,10,13,14.
LENGUA:
Acts. de repaso: pág. 205: acts. 8,10,13,14.
MATEMÁTICAS:
Pág. 179: acts. 6 y 7.
6.-
• 5.000 dm; 601,5 dm
• 520 cl; 4.300 cl
• 70 hg; 32,29 hg
• 9 h; 12 h
• 700 m2 ; 500,08 m2
7.-
4.000 m3 1,5 ℓ
45 dam3 8 cl
2,8 hm3 4 m3
LENGUA:
Pág. 196: acts.2 y 3.
2.-
Una tarde de primavera, Sandra se encontró con su amigo Raúl.
Raúl le preguntó:
–Hola, Sandra, ¿qué tal estás? ¿Vienes del ensayo?
Sandra le contestó:
–Hola, Raúl. Sí, he estado tocando con el grupo. /
Raúl le dijo:
–¿Y qué tal os va? ¿Os salen actuaciones en salas?
Sandra respondió:
–Algunas salen…, pero hay que ensayar mucho.
Raúl añadió:
–Bueno, lo importante es que se os vaya conociendo.
Sandra dijo:
–Sí. Ahora tengo que irme… ¡Espero verte en algún concierto!
3.- R. M.:
Ayer vi a una señora que iba muy cargada con la compra y le dije:
–Señora, ¿puedo ayudarla con las bolsas?
La señora me contestó:
–Sí, muchas gracias. Eres muy amable.
SOCIALS:
Pàg 113: acts. 1,2,3.
1.-
El franquisme és l’època en què el general Franco va assumir tot el poder i governà de forma autoritària. Es prolongà des de 1939 fins a 1975.
2.- Expressió escrita.
Les tres etapes del franquisme van ser els primers anys, amb una repressió molt dura, amb carència d’aliments i altres productes, i l’aïllament internacional d’Espanya.
La segona etapa correspon als canvis en les dècades de 1950 i 1960: Espanya va començar a ser acceptada internacionalment, es van signar acords de cooperació amb els Estats Units i altres països i, en 1955, Espanya va ser admesa en l’ONU. Des de 1960 l’economia començà a millorar: augmentà la producció, es va modernitzar l’agricultura i van millorar les infraestructures. El turisme es va convertir en una de les activitats econòmiques principals del país.
L’última etapa es va iniciar en 1970 i va comportar el final del franquisme. En aquest període, l’oposició al govern del general Franco va anar creixent. El 20 de novembre de 1975 va morir Francisco Franco i la seua mort va comportar la fi de la dictadura
3.- Educació cívica. R. L.
És important que, per respondre-hi, comparen com es vivia aleshores, sota una dictadura, i com es viu ara gràcies al que ofereix una democràcia.
6.-
• 5.000 dm; 601,5 dm
• 520 cl; 4.300 cl
• 70 hg; 32,29 hg
• 9 h; 12 h
• 700 m2 ; 500,08 m2
7.-
4.000 m3 1,5 ℓ
45 dam3 8 cl
2,8 hm3 4 m3
LENGUA:
Pág. 196: acts.2 y 3.
2.-
Una tarde de primavera, Sandra se encontró con su amigo Raúl.
Raúl le preguntó:
–Hola, Sandra, ¿qué tal estás? ¿Vienes del ensayo?
Sandra le contestó:
–Hola, Raúl. Sí, he estado tocando con el grupo. /
Raúl le dijo:
–¿Y qué tal os va? ¿Os salen actuaciones en salas?
Sandra respondió:
–Algunas salen…, pero hay que ensayar mucho.
Raúl añadió:
–Bueno, lo importante es que se os vaya conociendo.
Sandra dijo:
–Sí. Ahora tengo que irme… ¡Espero verte en algún concierto!
3.- R. M.:
Ayer vi a una señora que iba muy cargada con la compra y le dije:
–Señora, ¿puedo ayudarla con las bolsas?
La señora me contestó:
–Sí, muchas gracias. Eres muy amable.
SOCIALS:
Pàg 113: acts. 1,2,3.
1.-
El franquisme és l’època en què el general Franco va assumir tot el poder i governà de forma autoritària. Es prolongà des de 1939 fins a 1975.
2.- Expressió escrita.
Les tres etapes del franquisme van ser els primers anys, amb una repressió molt dura, amb carència d’aliments i altres productes, i l’aïllament internacional d’Espanya.
La segona etapa correspon als canvis en les dècades de 1950 i 1960: Espanya va començar a ser acceptada internacionalment, es van signar acords de cooperació amb els Estats Units i altres països i, en 1955, Espanya va ser admesa en l’ONU. Des de 1960 l’economia començà a millorar: augmentà la producció, es va modernitzar l’agricultura i van millorar les infraestructures. El turisme es va convertir en una de les activitats econòmiques principals del país.
L’última etapa es va iniciar en 1970 i va comportar el final del franquisme. En aquest període, l’oposició al govern del general Franco va anar creixent. El 20 de novembre de 1975 va morir Francisco Franco i la seua mort va comportar la fi de la dictadura
3.- Educació cívica. R. L.
És important que, per respondre-hi, comparen com es vivia aleshores, sota una dictadura, i com es viu ara gràcies al que ofereix una democràcia.
Lunes, 22 de junio a las 17:00 horas
Número de reunión: 121 185 2833
Contraseña: santapola1
https://gveducacion.webex.com/gveducacion/j.php?
MTID=m17bbd30ed3777c99c5b4945303ed992e
Unirse mediante sistema de vídeo:
Marcar 1211852833@gveducacion.webex.com
También puede marcar 62.109.219.4 e introducir su número de reunión.
Unirse por teléfono
+34-91215-8236 Spain Toll
+34 91 7911283 Spain Toll 2
Código de acceso: 121 185 2833
MATEMÁTICAS:
Acts. de repaso: pág. 202: acts. 1,4, 7.
LENGUA:
Acts. de repaso: pág. 204: acts. 3,4, 6, 7
LENGUA:
Acts. de repaso: pág. 204: acts. 3,4, 6, 7
MATEMÁTICAS:
Pág. 179: acts. 3,4,5 (recordad que las fracciones son divisiones en la 5).
3.-
• Entre 3 y 4
• Entre 7 y 8
• Entre 8 y 9
• Entre 9 y 10
4.-
• Divisores de 24= 1, 2, 3, 4, 6, 12, 24
• m.c.m. (8,10 y 16) = 80
• m.c.d. (4,12,14) = 2
5.-
• 2,139 < 11/5 < 18/8 < 2,4
• 37/5 < 7,488 < 7,49 < 15/2
3.-
• Entre 3 y 4
• Entre 7 y 8
• Entre 8 y 9
• Entre 9 y 10
4.-
• Divisores de 24= 1, 2, 3, 4, 6, 12, 24
• m.c.m. (8,10 y 16) = 80
• m.c.d. (4,12,14) = 2
5.-
• 2,139 < 11/5 < 18/8 < 2,4
• 37/5 < 7,488 < 7,49 < 15/2
LENGUA:
Pág. 195: leer el texto "Las lenguas oficiales de España". Acts. 2,3,6 (copiar texto).
2.-
Se enumeran las lenguas oficiales. Suiza: alemán, francés, italiano y romanche. Canadá: inglés y francés. Bélgica: neerlandés, francés y alemán.
3 Son las lenguas derivadas del latín. R. M.: Castellano, francés, italiano, portugués, rumano. R. L.
6 Se apagó… ¿Vos tocaste algo? ¡Qué decís, nena! Si ni moví un dedo. Era que reinició. Chicas, miren que… R. L.
2.-
Se enumeran las lenguas oficiales. Suiza: alemán, francés, italiano y romanche. Canadá: inglés y francés. Bélgica: neerlandés, francés y alemán.
3 Son las lenguas derivadas del latín. R. M.: Castellano, francés, italiano, portugués, rumano. R. L.
6 Se apagó… ¿Vos tocaste algo? ¡Qué decís, nena! Si ni moví un dedo. Era que reinició. Chicas, miren que… R. L.
NATURALS:
Pág. 91: Llegir la pàgina amb atenció. Acts. 1,2.
1.-
Tots són operadors mecànics, peces mòbils que s’utilitzen per a transmetre el moviment o la força en les màquines mecàniques.
2.-
L’engranatge de l’esquerra gira cap a la dreta i és el més ràpid. L’engranatge central gira cap a la dreta i és el més lent. L’engranatge de la dreta gira cap a la dreta.
1.-
Tots són operadors mecànics, peces mòbils que s’utilitzen per a transmetre el moviment o la força en les màquines mecàniques.
2.-
L’engranatge de l’esquerra gira cap a la dreta i és el més ràpid. L’engranatge central gira cap a la dreta i és el més lent. L’engranatge de la dreta gira cap a la dreta.
MATEMÁTICAS:
1.-
Va adoptar diferents reformes per a modernitzar el país. Per exemple: la reforma agrària, en què es van repartir terres entre les famílies de camperols per millorar les seues condicions de vida i, alhora, augmentar la producció agrícola; la reforma de l’ensenyament, gràcies a la qual es van construir milers d’escoles per tot el país per impulsar l’educació, i la reforma laboral, que va establir un salari mínim per als treballadors i va reduir la jornada laboral
2 La Guerra Civil va esclatar el 18 de juliol de 1936 perquè el general Francisco Franco, amb el suport d’una part de l’exèrcit i per tots els que s’oposaven a les reformes de la República, va fer un colp d’estat contra el govern. Durant la guerra, Espanya quedà dividida en dues zones: la zona republicana, que donava suport al govern de la República, que era el legítim, i la zona revoltada, que donava suport als partidaris del colp d’estat de Francisco Franco.
Pág. 177: acts. 13.
13.-
• V = TT x (5 m)2 x 10 m = 785 m3 = 785.000 ℓ
• V = 6 cm x 4 cm x 10 cm = 240 cm3 = 0,24 ℓ
785.000 : 0,24 = 3.270.833,33
Llenarán 3.270.833 bricks y sobrarán 0,08 ℓ.
• ACUBO = 6 x (15 m)2 = 1.350 m2
AESFERA = 4 x TT x (7,5 m)2 = 706,5 m2
VCUBO = (15 m)3 = 3.375 m3
VESFERA = 4 x TT x (7,5 m)3 : 3 = 1.766,25 m3
Se gastará más chapa en construir el cubo y contendrá más batido.
13.-
• V = TT x (5 m)2 x 10 m = 785 m3 = 785.000 ℓ
• V = 6 cm x 4 cm x 10 cm = 240 cm3 = 0,24 ℓ
785.000 : 0,24 = 3.270.833,33
Llenarán 3.270.833 bricks y sobrarán 0,08 ℓ.
• ACUBO = 6 x (15 m)2 = 1.350 m2
AESFERA = 4 x TT x (7,5 m)2 = 706,5 m2
VCUBO = (15 m)3 = 3.375 m3
VESFERA = 4 x TT x (7,5 m)3 : 3 = 1.766,25 m3
Se gastará más chapa en construir el cubo y contendrá más batido.
LENGUA:
Pág. 193: acts. 2,3,5,7.
2.-
Boutique: tienda de ropa. Camping: campamento. Amateur: aficionado. Look: imagen. Show: espectáculo.
3.-
Croissant: cruasán. Standard: estándar. Yogourt: yogur. Stress: estrés. Ski: esquí.
5.-
Fotógrafos. Entretenimiento. Pantalones cortos. Aparcamiento.
7.- R. L.
2.-
Boutique: tienda de ropa. Camping: campamento. Amateur: aficionado. Look: imagen. Show: espectáculo.
3.-
Croissant: cruasán. Standard: estándar. Yogourt: yogur. Stress: estrés. Ski: esquí.
5.-
Fotógrafos. Entretenimiento. Pantalones cortos. Aparcamiento.
7.- R. L.
SOCIALS:
Pàg. 111: acts. 1,2.
1.-
Va adoptar diferents reformes per a modernitzar el país. Per exemple: la reforma agrària, en què es van repartir terres entre les famílies de camperols per millorar les seues condicions de vida i, alhora, augmentar la producció agrícola; la reforma de l’ensenyament, gràcies a la qual es van construir milers d’escoles per tot el país per impulsar l’educació, i la reforma laboral, que va establir un salari mínim per als treballadors i va reduir la jornada laboral
2 La Guerra Civil va esclatar el 18 de juliol de 1936 perquè el general Francisco Franco, amb el suport d’una part de l’exèrcit i per tots els que s’oposaven a les reformes de la República, va fer un colp d’estat contra el govern. Durant la guerra, Espanya quedà dividida en dues zones: la zona republicana, que donava suport al govern de la República, que era el legítim, i la zona revoltada, que donava suport als partidaris del colp d’estat de Francisco Franco.
MATEMÁTICAS:
Pág. 179: acts. 6 y 7.
LENGUA:
Pág. 196: acts.2 y 3.
SOCIALS:
Pàg 113: acts. 1,2,3.
LENGUA:
Pág. 196: acts.2 y 3.
SOCIALS:
Pàg 113: acts. 1,2,3.
MATEMÁTICAS:
Pág. 179: acts. 3,4,5 (recordad que las fracciones son divisiones en la 5)
LENGUA:
Pág. 195: leer el texto "Las lenguas oficiales de España". Acts. 2,3,6 (copiar texto).
NATURALS:
Pág. 91: Llegir la pàgina amb atenció. Acts. 1,2.
LENGUA:
Tema 12: Lectura: "El señor de los vientos"
Pág. 192: acts. 2,4,8,9 (resumen de 6 líneas con borrador previo).
2.-
En la isla de Eolia y en la nave.
En la isla, Eolo acogió a Ulises y a sus compañeros (líneas 6 a 32).
En la nave, Ulises y los suyos llevaban consigo un saco que contenía todos los vientos adversos. Cuando Ulises fue vencido por el sueño, sus compañeros abrieron el saco y una gran tempestad arrastró la embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia (líneas 33 a 55).
Allí volvieron a pedir ayuda a Eolo, pero este los expulsó airado (líneas 55 a 64).
4.-
Ulises y Eolo.
Rey de Ítaca o hijo de Laertes y señor de los vientos.
Al principio, era una relación buena, amistosa.
Al final, Eolo rechazó a Ulises.
Porque no había sido capaz de retornar a su patria y para Eolo eso solo podía significar que los dioses no estaban a favor de Ulises.
2.-
En la isla de Eolia y en la nave.
En la isla, Eolo acogió a Ulises y a sus compañeros (líneas 6 a 32).
En la nave, Ulises y los suyos llevaban consigo un saco que contenía todos los vientos adversos. Cuando Ulises fue vencido por el sueño, sus compañeros abrieron el saco y una gran tempestad arrastró la embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia (líneas 33 a 55).
Allí volvieron a pedir ayuda a Eolo, pero este los expulsó airado (líneas 55 a 64).
4.-
Ulises y Eolo.
Rey de Ítaca o hijo de Laertes y señor de los vientos.
Al principio, era una relación buena, amistosa.
Al final, Eolo rechazó a Ulises.
Porque no había sido capaz de retornar a su patria y para Eolo eso solo podía significar que los dioses no estaban a favor de Ulises.
8.-
Porque ese viento de poniente conduciría la nave con suavidad hacia Ítaca.
Porque estaba tan desesperado por lo que había ocurrido que era incapaz de hacer nada.
Porque no iba a oponerse a la voluntad de los inmortales, que no deseaban que Ulises volviese a su patria
Porque ese viento de poniente conduciría la nave con suavidad hacia Ítaca.
Porque estaba tan desesperado por lo que había ocurrido que era incapaz de hacer nada.
Porque no iba a oponerse a la voluntad de los inmortales, que no deseaban que Ulises volviese a su patria
LLENGUA:
Pàg. 123: acts.7,8.
7.-
MATEMÁTICAS:
Acts. 9 (dibujo) y 10 de la pág. 176.
9.-
• A = 12 cm x 12 cm + 4 x (12 cm 3 10 cm) : 2 = 384 cm2
V = (144 cm2 x 8 cm) : 3 = 384 cm3
• A = TT x (9 cm)2 + TT x 9 cm x 15 cm = 678,24 cm2
V = TT x (9 cm)2 x 12 cm : 3 = 1.017,36 cm3
10.-
Su área es 4 veces mayor y su volumen es 8 veces mayor.
Pàg. 123: acts.7,8.
7.-
- refugi.
- regirar
8.-
assetjen, platges, formatges.
MATEMÁTICAS:
Acts. 9 (dibujo) y 10 de la pág. 176.
9.-
• A = 12 cm x 12 cm + 4 x (12 cm 3 10 cm) : 2 = 384 cm2
V = (144 cm2 x 8 cm) : 3 = 384 cm3
• A = TT x (9 cm)2 + TT x 9 cm x 15 cm = 678,24 cm2
V = TT x (9 cm)2 x 12 cm : 3 = 1.017,36 cm3
10.-
Su área es 4 veces mayor y su volumen es 8 veces mayor.
MATEMÁTICAS:
Pág. 177: acts. 13.
LENGUA:
Pág. 193: acts. 2,3,5,7.
Los arcaísmos son palabras del español antiguo que hoy apenas
se usan.
Los extranjerismos son palabras y expresiones tomadas de otras
lenguas.
Los neologismos son palabras creadas para referirse a objetos
o realidades nuevas.
SOCIALS:
Pàg. 111: acts. 1,2.
LENGUA:
6.-
Cubo e icosaedro.
7.-
Cubo: 6 x 8 cm x 8 cm = 384 cm2
Icosaedro: 20 x (10 cm x 8,7 cm) : 2 = 870 cm2
8.-
• A = 2 x 8 cm x 4 cm + 2 x 8 cm x 4 cm + 2 x 4 cm x 4 cm = 160 cm2
V = 8 cm x 4 cm x 4 cm = 128 cm3
• A = 2 x TT x (5 dm)2 + 2 TT x 5 dm x 8 dm = 408,2 dm2
V = TT x (5 dm)2 x 8 dm = 628 dm3
• A = 4 3 TT x (3 m)2 = 113,04 m2
V = 4 TT x (3 m)3 : 3 = 113,04 m3
Pág. 187: acts. 5,6,7,8.
5.- R. L.
6.- R. M.:
Escondí los caramelos en el armario.
Él patina mucho cada día.
¿Damos un paseo con el perro?
Ella corría muy deprisa.
7.- R. L.
8.-
Merendé, después, película, día, tenía, pasármelo.
5.- R. L.
6.- R. M.:
Escondí los caramelos en el armario.
Él patina mucho cada día.
¿Damos un paseo con el perro?
Ella corría muy deprisa.
7.- R. L.
8.-
Merendé, después, película, día, tenía, pasármelo.
MATEMÁTICAS:
Pág, 176:
6.-
Cubo e icosaedro.
7.-
Cubo: 6 x 8 cm x 8 cm = 384 cm2
Icosaedro: 20 x (10 cm x 8,7 cm) : 2 = 870 cm2
8.-
• A = 2 x 8 cm x 4 cm + 2 x 8 cm x 4 cm + 2 x 4 cm x 4 cm = 160 cm2
V = 8 cm x 4 cm x 4 cm = 128 cm3
• A = 2 x TT x (5 dm)2 + 2 TT x 5 dm x 8 dm = 408,2 dm2
V = TT x (5 dm)2 x 8 dm = 628 dm3
• A = 4 3 TT x (3 m)2 = 113,04 m2
V = 4 TT x (3 m)3 : 3 = 113,04 m3
NATURALS:
Pág. 90: Llegir amb atenció la pàg. 90
Realitzar un esquema de "Els operadors mecànics" i un altre de "Els engranatges"
R. L.
R. L.
LENGUA:
Tema 12: Lectura: "El señor de los vientos"
Pág. 192: acts. 2,4,8,9 (resumen de 6 líneas con borrador previo).
LLENGUA:
Pàg. 123: acts.7,8.
MATEMÁTICAS:
Acts. 9 ( dibujo),10 de la pág. 176.
Pàg. 123: acts.7,8.
MATEMÁTICAS:
Acts. 9 ( dibujo),10 de la pág. 176.
LENGUA:
Pág. 187: acts. 5,6,7,8.
MATEMÁTICAS:
Pág, 176:
Acts. 6,7,8.
NATURALS:
Pág. 90: Llegir amb atenció la pàg. 90
Realitzar un esquema de "Els operadors mecànics" i un altre de "Els engranatges"
LENGUA:
1.-
R. M.: En situaciones de confianza. Por ejemplo, al recibir un regalo de un amigo, podemos decir: ¡Qué chulo! Algunas palabras tabú pueden utilizarse en situaciones de mucha confianza. Por ejemplo, en una conversación entre dos amigas, podemos decir: Mi padre está un poco gordo.
2.-
Rellenito. Un centro penitenciario.
3.-
Predicado nominal: Es una persona responsable. Están bastante tranquilas.
Predicado verbal: Me ha hecho una bufanda. Compró el regalo de Jaime. Nos escribimos mensajes a diario. Complementos directos: una bufanda, el regalo de Jaime, mensajes.
4.-
Pág. 187: acts. 1,2,3,4
1.-
R. M.: En situaciones de confianza. Por ejemplo, al recibir un regalo de un amigo, podemos decir: ¡Qué chulo! Algunas palabras tabú pueden utilizarse en situaciones de mucha confianza. Por ejemplo, en una conversación entre dos amigas, podemos decir: Mi padre está un poco gordo.
2.-
Rellenito. Un centro penitenciario.
3.-
Predicado nominal: Es una persona responsable. Están bastante tranquilas.
Predicado verbal: Me ha hecho una bufanda. Compró el regalo de Jaime. Nos escribimos mensajes a diario. Complementos directos: una bufanda, el regalo de Jaime, mensajes.
4.-
- El policía le puso una multa.
- Dile que tienes una duda.
- Pídele ayuda.
- Proponles que hagan un dibujo.
- La familia les organizó una fiesta.
MATEMÁTICAS:
Pág. 176: acts. 1,2,3 (hacemos los dibujos).
1.- Consultar definiciones del tema 11.
2.-
A. Tetraedro. B. Esfera. C. Ortoedro. D. Cono. E. Pirámide pentagonal. F. Cubo. G. Prisma triangular. H. Octaedro. I. Cilindro.
3.-
Cuerpo naranja:
• Es un poliedro, sus caras son polígonos.
• No es un prisma, sus bases no son iguales.
• No es una pirámide, sus caras laterales no son triángulos.
Cuerpo amarillo:
• Es un poliedro, sus caras son polígonos.
• Es un prisma, tiene dos bases iguales y paralelas y sus caras laterales son rectángulos.
• No es una pirámide, sus caras laterales no son triángulos
1.- Consultar definiciones del tema 11.
2.-
A. Tetraedro. B. Esfera. C. Ortoedro. D. Cono. E. Pirámide pentagonal. F. Cubo. G. Prisma triangular. H. Octaedro. I. Cilindro.
3.-
Cuerpo naranja:
• Es un poliedro, sus caras son polígonos.
• No es un prisma, sus bases no son iguales.
• No es una pirámide, sus caras laterales no son triángulos.
Cuerpo amarillo:
• Es un poliedro, sus caras son polígonos.
• Es un prisma, tiene dos bases iguales y paralelas y sus caras laterales son rectángulos.
• No es una pirámide, sus caras laterales no son triángulos
SOCIALS:
Leemos págs. 108 y 109 y hacemos acts. 1 y 2 (pág. 109)
1.-
• Alfons XIII.
• Les vagues convocades pels sindicats; el nacionalisme a Catalunya, el País Basc i Galícia, que reclamaven l’autonomia per als seus territoris, i la guerra al Marroc, que es va alçar contra l’exèrcit espanyol, que controlava aquesta zona.
• En 1923, a Espanya es va instaurar una dictadura militar.
• Amb el pretext de garantir l’ordre, el general Miguel Primo de Rivera va fer un colp d’estat i va suspendre la Constitució, va prohibir els partits polítics i els sindicats, i limità les llibertats.
2.-
Expressió escrita. R. M.
L’exili és la separació d’una persona de la terra en què viu quan, per motius polítics, religiosos o d’un altre tipus, ha d’abandonar-la sense voler.
1.-
• Alfons XIII.
• Les vagues convocades pels sindicats; el nacionalisme a Catalunya, el País Basc i Galícia, que reclamaven l’autonomia per als seus territoris, i la guerra al Marroc, que es va alçar contra l’exèrcit espanyol, que controlava aquesta zona.
• En 1923, a Espanya es va instaurar una dictadura militar.
• Amb el pretext de garantir l’ordre, el general Miguel Primo de Rivera va fer un colp d’estat i va suspendre la Constitució, va prohibir els partits polítics i els sindicats, i limità les llibertats.
2.-
Expressió escrita. R. M.
L’exili és la separació d’una persona de la terra en què viu quan, per motius polítics, religiosos o d’un altre tipus, ha d’abandonar-la sense voler.
LENGUA:
Pág. 186: acts. 4,5,6.
4.-
5.- R. M.:
6.-
- La noticia ha sido publicada por toda la prensa. Toda la prensa ha publicado la noticia.
- El viejo edificio fue derribado por los bomberos. Los bomberos derribaron el viejo edificio.
5.- R. M.:
- Estaré en casa hasta que acabe los deberes.
- Luisa se levantó pronto, pero no llegó a tiempo.
- Me gustan las canciones que hablan de los sentimientos.
- Voy a llamar a mi madre para que venga a recogerme.
- Me comí las espinacas, aunque no me gustan mucho.
6.-
- Necesitamos leche, galletas, queso, yogures, fruta…
- Tengo malas noticias… Y ahora… ¿adónde vamos?
- Abrí el regalo y… ¡era un jersey horrible!
- ¿Se le habrá olvidado venir…?
LLENGUA:
Acts. 1,2,4,5,6. (pàg. 123)
1.- b
2.- a
4.- c
5.- havíem estat.
6.- c
MATEMÁTICAS:
1.- b
2.- a
4.- c
5.- havíem estat.
6.- c
MATEMÁTICAS:
Pág. 173: acts. 1,2.
1.-
• V = p x (10 cm)2 x 15 cm = 4.710 cm3
• ABASE = TT x (12 cm)2 = 452,16 cm2
V = (452,16 cm2 x 16 cm) : 3 = 2.411,52 cm3
• V = (4 x TT x (4 cm)3 ) : 3 = 93,6 cm2 x 8,7 cm = 267,95 cm3
2.-
V = TT x (5 cm)2 x 10 cm = 785 cm3
V = ( TT x (6 cm)2 x 8 cm) : 3 = 301,44 cm3
V = (4 x TT x (6 cm)3 ) : 3 = 904,32 cm3
1.-
• V = p x (10 cm)2 x 15 cm = 4.710 cm3
• ABASE = TT x (12 cm)2 = 452,16 cm2
V = (452,16 cm2 x 16 cm) : 3 = 2.411,52 cm3
• V = (4 x TT x (4 cm)3 ) : 3 = 93,6 cm2 x 8,7 cm = 267,95 cm3
2.-
V = TT x (5 cm)2 x 10 cm = 785 cm3
V = ( TT x (6 cm)2 x 8 cm) : 3 = 301,44 cm3
V = (4 x TT x (6 cm)3 ) : 3 = 904,32 cm3
LENGUA:
Pág. 187: acts. 1,2,3,4
Act. 4:
Ejemplo:
Carlos escribió un libro a su amigo ( a su amigo: CI).
Carlos le escribió un libro ( le es un pronombre personal átono que sustituye al CI).
MATEMÁTICAS:
Pág. 176: acts. 1,2,3 (hacemos los dibujos).
SOCIALS:
No haremos autoevaluación de la unidad 6. Nos quedan pocos dias y quiero que veamos algo de La Edad Contemporánea.
Leemos págs. 108 y 109 y hacemos acts. 1 y 2 (pág. 109)
LENGUA:
Pág. 186: acts. 1,2,3
1.- Completar el resumen con el contenido de la unidad.
2.-
Profesor. Fastidio. Gustan, matemáticas. Bien. 3 R. L.
3.-Respuesta libre.
1.- Completar el resumen con el contenido de la unidad.
2.-
Profesor. Fastidio. Gustan, matemáticas. Bien. 3 R. L.
3.-Respuesta libre.
NATURALS:
Lectura atenta de las págs. 88 y 89.
Acts. 1,2,3,4 (pág. 89)
1.-
Les persones utilitzem màquines per a dur a terme treballs perquè ens permeten un menor esforç, una major comoditat, una major rapidesa i una major precisió a l’hora de realitzar-los.
2.-
Vaixell de vela: energia eòlica. Tractor: energia química del combustible. Planxa: energia elèctrica. Martell: energia mecànica del braç.
3.-
Les cordes per a estendre la roba estan subjectes amb politges perquè així permeten desplaçar la corda al llarg del circuit i, d’aquesta manera, només hem de situar-nos en un extrem per a arreplegar la roba.
4.-
• Els dos tenen la funció de collar o afluixar un caragol.
• El descaragolador manual és una màquina simple i l’elèctric és una màquina composta.
• El descaragolador manual utilitza l’energia mecànica del nostre braç i el descaragolador elèctric utilitza energia elèctrica.
• Són màquines mecàniques.
• Amb el descaragolador elèctric només hem de polsar un botó per a exercir força sobre el caragol. En canvi, el descaragolador manual suposa estalviar energia produïda en centrals elèctriques a través de fonts d’energia no renovables, com el carbó, el gas natural o els derivats del petroli
1.-
Les persones utilitzem màquines per a dur a terme treballs perquè ens permeten un menor esforç, una major comoditat, una major rapidesa i una major precisió a l’hora de realitzar-los.
2.-
Vaixell de vela: energia eòlica. Tractor: energia química del combustible. Planxa: energia elèctrica. Martell: energia mecànica del braç.
3.-
Les cordes per a estendre la roba estan subjectes amb politges perquè així permeten desplaçar la corda al llarg del circuit i, d’aquesta manera, només hem de situar-nos en un extrem per a arreplegar la roba.
4.-
• Els dos tenen la funció de collar o afluixar un caragol.
• El descaragolador manual és una màquina simple i l’elèctric és una màquina composta.
• El descaragolador manual utilitza l’energia mecànica del nostre braç i el descaragolador elèctric utilitza energia elèctrica.
• Són màquines mecàniques.
• Amb el descaragolador elèctric només hem de polsar un botó per a exercir força sobre el caragol. En canvi, el descaragolador manual suposa estalviar energia produïda en centrals elèctriques a través de fonts d’energia no renovables, com el carbó, el gas natural o els derivats del petroli
MATEMÁTICAS:
Pág. 174: acts. 1,2,3.
1.-
4.000 : 5 = 800.
La respuesta correcta es la C.
2.-
3.500 - 3.000 = 500.
La respuesta correcta es la C.
3.-
20.000 : 4 = 5.000.
La respuesta correcta es la A.
1.-
4.000 : 5 = 800.
La respuesta correcta es la C.
2.-
3.500 - 3.000 = 500.
La respuesta correcta es la C.
3.-
20.000 : 4 = 5.000.
La respuesta correcta es la A.
LENGUA:
CREACIÓN. En un folio crea tú un anuncio. Decide qué vas a anunciar y qué ideas destacarás. En función de eso, elige las imágenes y los textos. No olvides el slogan.
Respuesta libre.
SOCIALS:
Pág. 104: acts. 2,3,5.
2.-
• 1808.
• alçament de la població de Madrid contra el nou rei francés.
• espanyols i francesos.
• 1814.
• els espanyols.
3.-
Després de l’abdicació d’Amadeu de Savoia, en 1873, es proclamà la Primera República espanyola.
5.-
5
• Isabelins: es diferencien dels carlins perquè eren partidaris d’Isabel II i estaven a favor de la monarquia constitucional, mentre que els carlins estaven a favor de Carles Maria Isidre i defensaven una monarquia absolutista.
• Moderats: es diferenciaven dels progressistes perquè volien augmentar el poder de la reina, mentre que els progressistes eren partidaris d’una monarquia constitucional, en què el poder de la reina estiguera limitat per una constitució.
• República: es diferencia de la monarquia perquè el cap de l’estat és un president triat pels ciutadans, mentre que en la monarquia el cap de l’estat és un rei.
MATEMÁTICAS:
Pág. 172: acts. 1,3.
1.-
• V = (8 cm x 8 cm) 3 8 cm = 512 cm3
• ABASE = (9 cm x 10 cm) = 90 cm2
V = (90 cm2 x 8 cm) : 3 = 240 cm3
• ABASE = (36 cm x 5,2 cm) : 2 = 93,6 cm2
V = (93,6 cm2 x 8,7 cm) = 814,32 cm3
3.-
• V = 20 cm x 5 cm x 5 cm + 10 cm x 10 cm x 10 cm = 1.500 cm3
CREACIÓN. En un folio crea tú un anuncio. Decide qué vas a anunciar y qué ideas destacarás. En función de eso, elige las imágenes y los textos. No olvides el slogan.
Respuesta libre.
SOCIALS:
Pág. 104: acts. 2,3,5.
2.-
• 1808.
• alçament de la població de Madrid contra el nou rei francés.
• espanyols i francesos.
• 1814.
• els espanyols.
3.-
Després de l’abdicació d’Amadeu de Savoia, en 1873, es proclamà la Primera República espanyola.
5.-
5
• Isabelins: es diferencien dels carlins perquè eren partidaris d’Isabel II i estaven a favor de la monarquia constitucional, mentre que els carlins estaven a favor de Carles Maria Isidre i defensaven una monarquia absolutista.
• Moderats: es diferenciaven dels progressistes perquè volien augmentar el poder de la reina, mentre que els progressistes eren partidaris d’una monarquia constitucional, en què el poder de la reina estiguera limitat per una constitució.
• República: es diferencia de la monarquia perquè el cap de l’estat és un president triat pels ciutadans, mentre que en la monarquia el cap de l’estat és un rei.
MATEMÁTICAS:
Pág. 172: acts. 1,3.
1.-
• V = (8 cm x 8 cm) 3 8 cm = 512 cm3
• ABASE = (9 cm x 10 cm) = 90 cm2
V = (90 cm2 x 8 cm) : 3 = 240 cm3
• ABASE = (36 cm x 5,2 cm) : 2 = 93,6 cm2
V = (93,6 cm2 x 8,7 cm) = 814,32 cm3
3.-
• V = 20 cm x 5 cm x 5 cm + 10 cm x 10 cm x 10 cm = 1.500 cm3
LENGUA:
Pág. 186: acts. 4,5,6.
LLENGUA:
acts. 1,2,4,5,6. (pàg. 123)
MATEMÁTICAS:
Pág. 173: acts. 1,2.
La vídeo conferencia del IES está prevista para la semana del 15 al 19 de junio a las 16:30. Todavía no se sabe el día porque depende del número de personas que asistáis a la reunión.
Aclaración importante: en la reunión sólo se hablará de los vídeos sobre el IES que están publicados en el blog navarrés 2000. No habrá información sobre la matrícula, eso será otro día. Si habéis visto los vídeos y tenéis preguntas tal vez os interese la reunión. Si lo tenéis todo claro puede que la reunión no os sea necesaria.
IMPORTANTE: Nacesito que, lo antes posible, me confirméis en mi correo joseluiscuasdr2@gmail.com si vais a asistir o no a la reunión. Escribidme tanto si la respuesta es SÍ como si es NO. Dependiendo del número de asistentes se convocará una reunión o varias.
MATEMÁTICAS:
Pág. 171: acts. 1,2.
1.-
• A = 2 x TT x (3 cm)2 + 2 x TT X 3 cm x 8 cm = 207,24 cm2
• A = TT x (5 cm)2 + TT x 5cm x 10 cm = 235,5 cm2
2.-
• A = 2 x TT x (8 cm)2 + 2 x TT x 8 cm x 12 cm = 1.004,8 cm2
• A = TT x (10 cm)2 + TT x 10 cm x 20 cm = 942 cm2
• A = 4 x TT x (40 cm)2 = 20.096 cm2
LENGUA:
Pág. 183: Lectura atenta de la pág. 182.
Acts. 1,2,6,7 de la pág. 183.
1.- Respuesta libre.
2.-
Informarnos y convencernos de que compremos el producto que anuncian. Al público en general y a los consumidores de café en particular. En vallas y carteles publicitarios, en revistas, en Internet…
6.-
Aceite de oliva. Se diferencia en que en el anuncio A el emisor es una empresa privada que nos invita a consumir un producto de su marca y en el B es un organismo público que nos invita al consumo de un producto en general.
7.-
R. M.:
Bien.
Está en su casa. Sí.
Por la tarde, ya que se menciona la merienda.
El verde y el amarillo. Recuerdan el color del aceite y sugieren calidez, bienestar
1.- Respuesta libre.
2.-
Informarnos y convencernos de que compremos el producto que anuncian. Al público en general y a los consumidores de café en particular. En vallas y carteles publicitarios, en revistas, en Internet…
6.-
Aceite de oliva. Se diferencia en que en el anuncio A el emisor es una empresa privada que nos invita a consumir un producto de su marca y en el B es un organismo público que nos invita al consumo de un producto en general.
7.-
R. M.:
Bien.
Está en su casa. Sí.
Por la tarde, ya que se menciona la merienda.
El verde y el amarillo. Recuerdan el color del aceite y sugieren calidez, bienestar
LLENGUA:
Pàg.. 117: posem en pràctica ( acts. 3,4,5).
3.-
4.-
Jo mirava, tu miraves, ell mirava, nosaltres miràvem, vosaltres miràveu, ells miraven.
Jo serviria, tu serviries, ell serviria, nosaltres serviríem, vosaltres serviríeu, ells servirien.
Jo he batut, tu has batut, ell ha batut, nosaltres hem batut, vosaltres heu batut, ells han batut.
Jo haguera acanat, tu hagueres acabat, ell haguera acabat, nosaltres haguérem acabat, vosaltres haguéreu acabat, ells hagueren acabat.
Jo mirava: pret. imperfet d'indicatiu.
5.-
coratge, encoratjar, estatge, estatjar
hostatge, hostatjar just, ajustar
setge, assetjar greuge, agreujar
Pàg.. 117: posem en pràctica ( acts. 3,4,5).
3.-
- ell cantava.
- jo debatré
- havien llegit
4.-
Jo mirava, tu miraves, ell mirava, nosaltres miràvem, vosaltres miràveu, ells miraven.
Jo serviria, tu serviries, ell serviria, nosaltres serviríem, vosaltres serviríeu, ells servirien.
Jo he batut, tu has batut, ell ha batut, nosaltres hem batut, vosaltres heu batut, ells han batut.
Jo haguera acanat, tu hagueres acabat, ell haguera acabat, nosaltres haguérem acabat, vosaltres haguéreu acabat, ells hagueren acabat.
Jo mirava: pret. imperfet d'indicatiu.
5.-
coratge, encoratjar, estatge, estatjar
hostatge, hostatjar just, ajustar
setge, assetjar greuge, agreujar
LENGUA:
Pág. 186: acts. 1,2,3
NATURALS:
Lectura atenta de las págs. 88 y 89.
Acts. 1,2,3,4 (pág. 89)
MATEMÁTICAS:
Pág. 174: acts. 1,2,3.
LENGUA:
CREACIÓN. En un folio crea tú un anuncio. Decide qué vas a anunciar y qué ideas destacarás. En función de eso, elige las imágenes y los textos. No olvides el slogan.
SOCIALS:
Pág. 104: acts. 2,3,5.
MATEMÁTICAS:
Pág. 172: acts. 1,3.
CREACIÓN. En un folio crea tú un anuncio. Decide qué vas a anunciar y qué ideas destacarás. En función de eso, elige las imágenes y los textos. No olvides el slogan.
SOCIALS:
Pág. 104: acts. 2,3,5.
MATEMÁTICAS:
Pág. 172: acts. 1,3.
SOLUCIONES:
MATEMÁTICAS:
MATEMÁTICAS:
Pág. 170: acts. 1 y 2 ( haced los dibujos ver el desarrollo de cada cuerpo geométrico). Es muy importante que veáis el vídeo con atención, está muy bien explicado.
1.-
• A = 2 x 5 cm x 3 cm/ + 2 x 3 cm x 8 cm /+ 2 x 5 cm x 8 cm = 158 cm2
• A = 5 cm x 5 cm /+ 4 x (5 cm x 8 cm) : 2 = 105 cm2
2.-
• A = 6 x 10 cm x 10 cm = 600 cm2
• A = (48 cm x 6,9 cm) : 2 /+ 6 x (8 cm x 12 cm) : 2 = 453,6 cm
LENGUA:
Pág. 181: Acts. 5,6,8,10,11
5.-
Abrí la puerta… ¡y allí estaba Ana!
A la boda fueron… ¡quinientos invitados!
Sí, pero ahora… ¿qué hacemos?
Lo siento, pero… he perdido tu libro.
6.-
Para la excursión, llevaré un sándwich, algo de fruta, refrescos…
Debería de estar por aquí…
¡Lo encontré! Lo siento, no me había dado cuenta de…
8.-
Sorpresa. Temor. Duda
10.- R. M.:
Tengo todas mis cosas, pero… creo que me falta algo.
No sé si llamar o… esperar a que venga.
Estábamos en la montaña cuando… vimos que se acercaba una tormenta.
Miré las notas del curso y… ¡tenía tres sobresalientes!
11 R. L.
NATURALS:
Pàg. 85: Comprova el que saps (autoevaluació).
COMPROVA EL QUE SAPS:
1 b; 2 c; 3 b; 4 a; 5 a; 6 b; 7 a; 8 c; 9 c; 10 b.
1.-
• A = 2 x 5 cm x 3 cm/ + 2 x 3 cm x 8 cm /+ 2 x 5 cm x 8 cm = 158 cm2
• A = 5 cm x 5 cm /+ 4 x (5 cm x 8 cm) : 2 = 105 cm2
2.-
• A = 6 x 10 cm x 10 cm = 600 cm2
• A = (48 cm x 6,9 cm) : 2 /+ 6 x (8 cm x 12 cm) : 2 = 453,6 cm
LENGUA:
Pág. 181: Acts. 5,6,8,10,11
5.-
Abrí la puerta… ¡y allí estaba Ana!
A la boda fueron… ¡quinientos invitados!
Sí, pero ahora… ¿qué hacemos?
Lo siento, pero… he perdido tu libro.
6.-
Para la excursión, llevaré un sándwich, algo de fruta, refrescos…
Debería de estar por aquí…
¡Lo encontré! Lo siento, no me había dado cuenta de…
8.-
Sorpresa. Temor. Duda
10.- R. M.:
Tengo todas mis cosas, pero… creo que me falta algo.
No sé si llamar o… esperar a que venga.
Estábamos en la montaña cuando… vimos que se acercaba una tormenta.
Miré las notas del curso y… ¡tenía tres sobresalientes!
11 R. L.
NATURALS:
Pàg. 85: Comprova el que saps (autoevaluació).
COMPROVA EL QUE SAPS:
1 b; 2 c; 3 b; 4 a; 5 a; 6 b; 7 a; 8 c; 9 c; 10 b.
LENGUA:
Mensajes publicitarios: son los que nos animan a comprar un producto,
La publicidad nos llega a través de los medios de comunicación, como la televisión,
la radio, la prensa, Internet.
Los anuncios: son mensajes publicitarios que combinan imágenes y palabras. Son sencillos, cortos y con un slogan que capte la atención receptor.
Pág. 183: Lectura atenta de la pág. 182.
Acts. 1,2,6,7 de la pág. 183.
LLENGUA:
Pàg.. 117: posem en pràctica ( acts. 3,4,5).
MATEMÁTICAS:
Pág. 171: acts. 1,2.
Pág. 171: acts. 1,2.
MATEMÁTICAS:
Pág 169: acts. 1,2.
1.-
Tetraedro: 4 caras, triángulos equiláteros.
Octaedro: 8 caras, triángulos equiláteros.
Icosaedro: 20 caras, triángulos equiláteros.
Cubo: 6 caras, cuadrados.
Dodecaedro: 12 caras, pentágonos regulares.
2.-
• A = (50 cm x 6,9 cm) : 2 = 172,5 cm2
A = 12 x 172,5 cm2 = 2.070 cm2
• A = (8 cm x 6,9 cm) : 2 = 27,6 cm2
A = 8 x 27,6 cm2 = 220,8
1.-
Tetraedro: 4 caras, triángulos equiláteros.
Octaedro: 8 caras, triángulos equiláteros.
Icosaedro: 20 caras, triángulos equiláteros.
Cubo: 6 caras, cuadrados.
Dodecaedro: 12 caras, pentágonos regulares.
2.-
• A = (50 cm x 6,9 cm) : 2 = 172,5 cm2
A = 12 x 172,5 cm2 = 2.070 cm2
• A = (8 cm x 6,9 cm) : 2 = 27,6 cm2
A = 8 x 27,6 cm2 = 220,8
LENGUA:
Pág. 180: acts. 2,3,4.
2.- R. M.:
¡Cuidado con el balón!
Quería saber si te apetece dar una vuelta.
3.-
Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones montando en la noria, en la montaña rusa, en el barco pirata…
Álvaro tiene un gato, dos perros, un hurón, una cacatúa… ¡y no sé cuántos animales más!
4.-
En el bar hay calamares, sepia, patatas bravas, boquerones, croquetas…
En el gimnasio puedes hacer yoga, pilates, aeróbic, bailes latinos, natación…
2.- R. M.:
¡Cuidado con el balón!
Quería saber si te apetece dar una vuelta.
3.-
Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones montando en la noria, en la montaña rusa, en el barco pirata…
Álvaro tiene un gato, dos perros, un hurón, una cacatúa… ¡y no sé cuántos animales más!
4.-
En el bar hay calamares, sepia, patatas bravas, boquerones, croquetas…
En el gimnasio puedes hacer yoga, pilates, aeróbic, bailes latinos, natación…
SOCIALS:
Pàg. 103: act. 2; pàg.104: act. 1.
2.- Taula.
• Classe social: classe alta / Integrants: aristocràcia i burgesia / Característiques: propietaris de grans extensions de terra i de fàbriques, grans comerciants i banquers. Es van convertir en el grup social més poderós.
• Classe social: classe mitjana / Integrants: petits comerciants i empresaris, petits propietaris de terres i professionals com metges, advocats, funcionaris, artistes… / Característiques: van sorgir en aquesta època.
• Classe social: classe baixa / Integrants: camperols i obrers / Característiques: tenien pocs recursos econòmics. Els camperols treballaven les terres dels grans propietaris. Els obrers treballaven a les fàbriques a canvi d’un salari. Tenien condicions de vida molt dures: jornades de més de dotze hores, salari molt baix i barris mal condicionats. Molts xiquets treballaven. Per defensar els seus interessos, els obrers es van agrupar en sindicats. Intel·ligència espacial
1.- R. G.
Els esdeveniments han d’estar en aquest ordre:
Inici de la guerra del Francés / Constitució de Cadis / Independència de la primera colònia americana / Inici de la primera guerra carlina / Primera República.
2.- Taula.
• Classe social: classe alta / Integrants: aristocràcia i burgesia / Característiques: propietaris de grans extensions de terra i de fàbriques, grans comerciants i banquers. Es van convertir en el grup social més poderós.
• Classe social: classe mitjana / Integrants: petits comerciants i empresaris, petits propietaris de terres i professionals com metges, advocats, funcionaris, artistes… / Característiques: van sorgir en aquesta època.
• Classe social: classe baixa / Integrants: camperols i obrers / Característiques: tenien pocs recursos econòmics. Els camperols treballaven les terres dels grans propietaris. Els obrers treballaven a les fàbriques a canvi d’un salari. Tenien condicions de vida molt dures: jornades de més de dotze hores, salari molt baix i barris mal condicionats. Molts xiquets treballaven. Per defensar els seus interessos, els obrers es van agrupar en sindicats. Intel·ligència espacial
1.- R. G.
Els esdeveniments han d’estar en aquest ordre:
Inici de la guerra del Francés / Constitució de Cadis / Independència de la primera colònia americana / Inici de la primera guerra carlina / Primera República.
MATEMÁTICAS:
Pág. 170: acts. 1 y 2 ( haced los dibujos para ver el desarrollo de cada cuerpo geométrico). Es muy importante que veáis el vídeo con atención, está muy bien explicado.
LENGUA:
Pág. 181: Acts. 5,6,8,10,11
NATURALS:
Pàg. 85: Comprova el que saps (autoevaluació).
Algunos me habéis preguntado por qué hay preguntas del tema 5 (que no hemos dado). Es una pequeña dificultad que debéis resolver consultando el libro. Seguro que todos encontraréis las respuestas.
Author: Jose Luis
•domingo, mayo 31, 2020
https://blogrecursoseducatiusmarian.blogspot.com/
En este enlace tenéis toda la información sobre al viaje de fin de curso y la graduación. Es el blog de 6º A que también está en la web del cole.
Desgraciadamente la excursión ha sido suspendida. En el blog de 6º A se explica como será la devolución del dinero
En cuanto a la graduación se hará todo lo posible para celebrarla más adelante, cuando sea posible. Estaremos en contacto.
Toda la información la tenéis en el blog de 6º A
LLENGUA:
Pàg. 117: acts. 4,5,6.
4.-
jutjar, llenguatge, allotjament, politja, metge, jutge,
homenatge, empitjorar, viatjant, viatge, mitjana, desitjós
5.-
viatje, fetge, granges, avantatge, barreges,
salvatge, paisatge, mitges, llotges, ferotge, metge
6.-
- viatge
- joguets
- personatge
- coratge...gegant
Acts. 1,2 de la pág. 168:
1.-
Pirámide pentagonal.
Esfera.
Poliedro.
Cono.
Prisma hexagonal.
Cilindro.
2 .-
- Todos los prismas y pirámides son poliedros
- Un poliedro tiene siempre más de 3 caras.
- Un prisma tiene siempre un número par de vértices.
LENGUA:
Acts. 8,10,11,12 de la pág. 179.
8.-
Oraciones simples: Laura vino con nosotras al concierto. ¿Ha llamado Sofía?
10.-
La noticia fue difundida por una revista.
La casa fue reformada hace poco tiempo.
Ese edificio ha sido diseñado por un famoso arquitecto.
11.-
El premio fue entregado por el director.
El mercadillo fue organizado por los alumnos.
Ese programa es visto por muchos espectadores.
El nuevo centro cultural fue inaugurado por el alcalde.
12 R. M.:
El periódico (sujeto) fue creado por el profesor de Lengua (complemento agente)
Author: Jose Luis
•viernes, mayo 29, 2020
En este enlace tenéis información interesante sobre todo lo relacionado con el próximo curso de 1º de la ESO. Es interesante para `padres y alumnos,
http://iessantapola.edu.gva.es/1o-ies-santa-pola/
Hay prevista una reunión para los padres. La dirección del IES necesita saber si queréis la reunión por la mañana o por la tarde. Comunicadme vuestra preferencia por email joseluiscuasdr2@gmail.com.
Después os convocarán a una reunión por vídeoconferencia (webex)
MATEMÁTICAS:
Acts. 1 y 2 de la pàg. 167
1.-
Cuadrado:
• En 4 triángulos.
• A = 4 X 5 m2 = 20 m2
Hexágono regular:
• En 6 triángulos.
• A = 6 x 5 m2 = 30 m2
2.-
• A = (50 cm x 6,9 cm) : 2 = 172,5 cm2
• A = (48 cm x 7,2 cm) : 2 = 172,8 cm2
LENGUA:
Pág. 177:
Leer recuadro
Acts. 1,2,3,6.
1.-
Exhortativa. De posibilidad. Enunciativa negativa. Interrogativa. De posibilidad. Optativa.
2.- R. M.:
El libro le gustó mucho.
No le ha gustado el libro.
3.- R. M.:
¿No le ha gustado el libro?
6.- R. M.:
No uses el móvil.
No entres con perros.
R. L.
SOCIALS:
Act. 1 de la pàg. 103
1.- Resum.
• en 1808 / Francés / sis / francesa.
• Constitució / drets / Ferran VII / absolutisme / colònies.
• De successió / Isabel / carlines.
• Amadeu de Savoia / república / president / ciutadans / pronunciament militar / Alfons XII / Restauració.
• Conservadors / liberals.
• Cuba / Puerto Rico / Filipines
1.-
Exhortativa. De posibilidad. Enunciativa negativa. Interrogativa. De posibilidad. Optativa.
2.- R. M.:
El libro le gustó mucho.
No le ha gustado el libro.
3.- R. M.:
¿No le ha gustado el libro?
6.- R. M.:
No uses el móvil.
No entres con perros.
R. L.
SOCIALS:
Act. 1 de la pàg. 103
1.- Resum.
• en 1808 / Francés / sis / francesa.
• Constitució / drets / Ferran VII / absolutisme / colònies.
• De successió / Isabel / carlines.
• Amadeu de Savoia / república / president / ciutadans / pronunciament militar / Alfons XII / Restauració.
• Conservadors / liberals.
• Cuba / Puerto Rico / Filipines
MATEMÁTICAS:
Pág 169: acts. 1,2.
LENGUA:
Pág. 180: acts. 2,3,4.
SOCIALS:
Pàg. 103: act. 2; pàg.104: act. 1.
LENGUA: Acts. 8,10,11,12 de la pág. 179
Voz pasiva: se forma con el verbo ser + el participio del verbo que se conjuga:
Ejemplo: mis amigos fueron (verbo ser) vistos (participio del verbo ver) por sus padres en la calle.
Pasar una oración en voz activa a otra en voz pasiva:
Voz activa (oraciones que utilizamos normalmente):
Ejemplo: Mi amigo (sujeto) escribió un libro (C.D)
Para formar la voz pasiva utilizamos el verbo ser + el participio del verbo escribir y entonces el C.D. pasa a Sujeto:
Un libro fue escrito por mi amigo. (voz pasiva)
LLENGUA:
Pàg. 117: acts. 4,5,6.
MATEMÁTICAS:
Pág. 168: Leer recuadro. Acts. 1 (hacer dibujos) y 2.
Voz pasiva: se forma con el verbo ser + el participio del verbo que se conjuga:
Ejemplo: mis amigos fueron (verbo ser) vistos (participio del verbo ver) por sus padres en la calle.
Pasar una oración en voz activa a otra en voz pasiva:
Voz activa (oraciones que utilizamos normalmente):
Ejemplo: Mi amigo (sujeto) escribió un libro (C.D)
Para formar la voz pasiva utilizamos el verbo ser + el participio del verbo escribir y entonces el C.D. pasa a Sujeto:
Un libro fue escrito por mi amigo. (voz pasiva)
LLENGUA:
Pàg. 117: acts. 4,5,6.
MATEMÁTICAS:
Pág. 168: Leer recuadro. Acts. 1 (hacer dibujos) y 2.
Author: Jose Luis
•miércoles, mayo 27, 2020
LENGUA:
10 .-
Estufa. Bombeta. Foc. Aerogenerador. Fregament del cos per a agafar calor. Placa solar.
11.- Usa les TIC. R. L.
12.- Usa les TIC. R. L.
Pág. 177:
Leer recuadro
Acts. 1,2,3,6.
1 R. M.: El mensaje A, en una conversación con unos amigos. El B, en una conversación con un profesor.
2 R. M.: Bien. Aburrido. No quiero, película. Es bonita.
3 Molar, mosquearse, estar chupado, bocata, chulo.
6 R. L.
1 R. M.: El mensaje A, en una conversación con unos amigos. El B, en una conversación con un profesor.
2 R. M.: Bien. Aburrido. No quiero, película. Es bonita.
3 Molar, mosquearse, estar chupado, bocata, chulo.
6 R. L.
NATURALS:
Pág. 83: acts. 10,11,12.
10 .-
Estufa. Bombeta. Foc. Aerogenerador. Fregament del cos per a agafar calor. Placa solar.
11.- Usa les TIC. R. L.
12.- Usa les TIC. R. L.
MATEMÁTICAS:
Pág. 166: acts. 2,3.
2.-
• A = (10 cm x 6 cm) : 2 = 30 cm2
• A = (8 m x 7 m) : 2 = 28 m2
• A = (12 cm x 12 cm) : 2 = 72 cm2
• A = (8 dm x 5 dm) : 2 = 20 dm2
3.-
• A = (8 cm x 6 cm) : 2 = 24 cm2
A = 4 x 24 cm2 = 96 cm2
• d = 2 x 6 cm =12 cm
D = 2 x 8 cm = 16 cm
• A = (16 cm x 12 cm) : 2 = 96 cm2
El resultado es el mismo.
Respuesta Modelo:
Pág. 166: acts. 2,3.
2.-
• A = (10 cm x 6 cm) : 2 = 30 cm2
• A = (8 m x 7 m) : 2 = 28 m2
• A = (12 cm x 12 cm) : 2 = 72 cm2
• A = (8 dm x 5 dm) : 2 = 20 dm2
3.-
• A = (8 cm x 6 cm) : 2 = 24 cm2
A = 4 x 24 cm2 = 96 cm2
• d = 2 x 6 cm =12 cm
D = 2 x 8 cm = 16 cm
• A = (16 cm x 12 cm) : 2 = 96 cm2
El resultado es el mismo.
Respuesta Modelo:
MATEMÁTICAS: ÁREA DE POLÍGONOS REGULARES:
Después de ver al vídeo realiza las acts. 1 y 2 de la pàg. 167
LENGUA:
Estudiar los tipos de oraciones según la intención del hablante (enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas, optativas, dubitativas y de posibilidad) Los ejemplos de la página 178 del libro son bastante clarificadoras.
Acts. 1,4,5,6,7. de la pág. 179.
SOCIALS:
Pàg. 103: act. 1.